Didaktische Förderung und Prüfung

by Dieter Euler

Haupt

1  Überblick Eine ganze Branche von Kommunikationstrainern, Prozessberatern oder Team- entwicklern behauptet, nach Ende der von ihnen angebotenen Maßnahmen seien die Teilnehmer beispielsweise in der Lage, kundenorientiert zu kommunizieren, mitarbeiterorientiert zu führen oder teamorientiert zu kooperieren. Auf welcher Grundlage werden jedoch solche didaktischen Interventionen durchgeführt? − Welches Verständnis von Sozialkompetenzen liegt ihnen zugrunde? In welchem Rahmen können die Maßnahmen Erfolg haben? Wie lässt sich der Erfolg beur- teilen? In diesem Einleitungskapitel werden die Fragen didaktisch entfaltet und mit ersten wissenschaftlichen Zugängen verbunden. 1 Vor dem Anfang: Konkretisierung der Fragen Ein Blick auf die Stellenanzeigen oder die vielerorts öffentlich vorgetragenen Bil- dungsziele lassen vermuten, dass Sozialkompetenzen zum festen Inventar eines «gebildeten» beziehungsweise «beruflich qualifizierten Menschen» gehören. Eine vermeintliche Erkenntnis, die jedoch bei genauer Betrachtung Anlass zu neuen Fragen gibt. Denn was genau wird unter «Sozialkompetenzen» verstan- den? Wie lässt sich dieser noch allgemeine Begriff präzisieren? Welche Teilkom- petenzen können im Einzelnen

(2009)

eBook €29.90

by Angela Hahn and Dieter Euler

UTB

I. Aufbau einer Zielperspektive: Wodurch zeichnet sich ein professionelles Handeln von Lehrenden aus? Wenn Dir etwas gefällt, dann lass es Dir nicht ausreden, wenn Dir etwas nicht gefällt, dann lass es Dir nicht einreden. Karl Raimund Popper Autoren, die über Didaktik schreiben, verfolgen ein riskantes Projekt: • Sie schreiben über ein Thema, das hochgradig anfällig für Modewellen ist. Die Bildung neuer Begriffe verändert nicht notwendigerweise auch schon die Bildung von Menschen. Erst der Blick hinter die Fassaden einer innovativen Rhetorik führt zu den didaktischen Kernproblemen in Theorie und Praxis. • Sie treffen auf eine Leserschaft, die teilweise dazu neigt, sich bei einem Zuviel an wissenschaftlicher Reflexion der Erlebnisse aus der eigenen Schulzeit zu er- innern und die eigene Erfahrung zum (alleinigen) Maßstab zu erheben. Ein anderer Teil erwartet demgegenüber von der Wissenschaft Rezepte dafür, wie man ‚richtig‘ lehrt und lernt. • Sie unterliegen einer besonders kritischen Betrachtung, da sie didaktische

(2007)

eBook €29.90